“你不能让西红柿苗子给出苹果来，西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果，每个成果都有其价值！”
多好的英才观啊。

　　看到这本书时，先是被它的书名打动，“造就英才”不就是每一位老师、每一位家长和每一位孩子心中的梦吗？而书名下面的几行话则一下子让我产生强烈的共鸣：于是，我怀着好奇打开了书，之后，我就被迷住了。王金战老师是一位数学老师，他说，数学课可以是美的过程，我发现，读他的关于教育心得的书也是美的过程，因为我看到了一位负责任的教育者的肺腑之言，受益良多。

    中国目前的教育改革已经取得了可喜的进步，但是，我们还应看到，正如王金战所指出的那样，“当前教育的改革势在必行，但教育的改革关键是教学观念的改革,没有先进的教育理念，诲人不倦的精神很可能会产生‘毁人不倦’的结果。”如何造就英才？这本书中，作者给出了他的答案：
    一是要有正确的英才观，仅有高分的不是英才，仅有“素质”，而在高考中失败，失去可能接受更好的教育机会的也不能造就英才。他指出，真正的素质教育在于培养高素质的学生、而不是高水平的考生。当人的综合素质得到全面提高后，高考作为素质的一部分自然会水到渠成，水涨船高。这些理念可以让我们从非左即右的误区中走出。
    一是要摆正教育者的位置，不能以学生的苦练代替老师的教，教育者观念的很大程度上决定被教育者的未来。他认为，没有不好的孩子，只有不称职的家长，没有不好的学生，只有不称职的老师。只要方法得当，只要充分挖掘出个人的潜能，每个学生都可能成为英才！

    没有“差生”，每一个孩子都是一颗星。这是多么理想的教育图景。在王金战的眼里就是这样。正是因为他以如此的理念教育学生，他所带的一个班，55名学生中的37人进入清华、北大，10人进入剑桥、牛津、耶鲁等名校，其余学生也进入复旦大学、南开大学等一流高校，成就了一段高分高能的传奇。
　　真是令人难以置信，我从书中他的学生对他的热烈的评语中寻找到了密码。在学生眼中，他不仅仅是一位优秀的老师，更是一位震撼心灵的传奇激励大师、策略大师和学生成才的设计师，不论什么学生，他都能发现他们的优点，激发他们最大的潜能，创造出几乎不可能的奇迹！读来无不让人叹服。

　　目前，我们接触到的关于教育理念的书已经很多了。但是，我发现这本书的特质是，本书的作者是名校的一位数学老师，他至今仍战斗在教育第一线，他所发现的问题更切中教育时弊，更贴近现实。他的关于教育的事例是鲜活可信的，是来源于他真实的教学生活，这是其他很多书的作者所没有的优势。花朵离开了土壤再美也会枯萎，只有深深扎根于土壤才有生命力。更宝贵的是，王老师一直带领学生参加高考，他的书里有许多指导学生高考的实操心得，对于帮助我们如何面对最现实、最紧迫的教育问题——高考，太有指导意义了。他本身的事例就有十分令人信服的力量，他所带的班取得骄人的成绩，他对自己的女儿的教育也十分成功。事实胜于雄辩，这些都用铁的事实验证了他的通俗的道理。

 
　　更让人惊喜的是作为一名数学老师，书中时不时蹦出一两句十分精到的语言，让人受启发的同时回味无穷。比如，“一个废品可以回炉，而心理问题是难以回炉的”。“从一楼到二楼，没有楼梯谁也上不去，有了楼梯，人人都能上得去”。“教育好比是一个生物过程，而不是一个冶炼过程”。“教育孩子，不是一句口号，靠的是看得见的行动。”每一句都可以作为我们的教育箴言。
　　他曾深情地对他的学生说，“我生命的轨迹如同是一个圆，你们的轨迹如同等速螺线，当你的事业的曲线逐渐延伸到美好的远方，你是否还记得那个圆？”我相信，认真地读这本书，并将书中的理念去践行的老师和家长一定会培养出很多英才，而读这本书的学生也一定会吸取营养，受到激励，成为英才。到时，我们会记住这个圆。